С начала учебного года тридцать учеников 161 и 163 школ принимали участие в нестандартных уроках, разработанных по проекту "Горизонты". Сегодня они в центре образования "Перспектива" работают над решением поставленной задачи по геометрии - одного из сложных предметов школьной программы. Но нестандартное обучение раскрывает новые горизонты восприятия даже для неуспешных учеников, говорят сами школьники.
Алиса ЮШКОВА - ученица 8 класса школы №163: Мне очень нравится, я много узнаю всего нового или даже повторю, зато в весёлой форме.
Олеся ОЖЕРЕЛЬЕВА - ученица 8 класса школы №161: Это познавательно, можно работать в команде с другими ребятами, узнавать что-то новое через новые способы, а не просто через слушание одного человека - учителя.
София БЕЛОНОЖКО - ученица 8 класса школы №163: Такой ход работы мне намного больше нравится, потому что работа идёт в более игровой форме, и мозг работает легче, и запоминается всё намного легче и проще. А те, кто плохо учится, скорее всего, и думают о каких-нибудь играх, развлечениях, и, скорее всего, это поможет.
Сегодня к ученикам 161 и 163 школ, вступившим в проект в сентябре, присоединились ещё восемнадцать новых участников: из 175, 176, 169 школ и ещё три гостя из Курагинского района. Так как проект "Горизонты" - краевой, в Зеленогорск прибыли и иногородние эксперты из Ужурского района и Железногорска. Задания для школьников придумали школьные педагоги по направлениям: «балет», «занавес», «бильярд», «клумба». Тема, объединяющая все задания - "Углы и треугольники". Поставлена задача из реальной жизни, решить которую получится, применяя знания из школьного курса. Получив задание, школьники обсуждали его в лабораториях.
Елена ВОЛКОВА - руководитель проекта "Горизонты", заместитель директора школы №161: Ребята учебный материал изучают в паре. Они передают учебный материал друг другу, много раз проговаривают его, есть у кого спросить. То есть, если школьная урочная ситуация чаще всего выглядит как "учитель объяснил урок, ребята что-то позакрепляли..." Возможно, кто-то вслух проговорит, кто-то посидит, порешает в тетрадочке, получает домашнее задание и уходит..
Проговаривание и обсуждение, а не только самостоятельный, молчаливый поиск решений важны, говорит Елена Волкова: по исследованиям нейропсихологов речь взаимосвязана с мышлением и пониманием.
Елена ВОЛКОВА - руководитель проекта "Горизонты", заместитель директора школы №161: Ситуация проговаривания крайне необходима в процессе обучения. Эти методики, эти локации назначены для того, чтобы показать и педагогам, и ученикам дать этот опыт, что учебный материал нужно проговаривать. Нужно проговаривать тому, кто заинтересован тебя слушать, может задать тебе вопросы. Это один момент. Кроме того, это ситуация сотрудничества.
После обсуждения школьники встретились в общем зале. Здесь работали над задачей коллективно с помощью других участников, волонтёров или учителей.
Елена ВОЛКОВА - руководитель проекта "Горизонты", заместитель директора школы №161: Если я не знаю, я могу спокойно спросить. Культура такая формируется. А мне спокойно ответят. А не так как: «Я же объяснял, у меня уже нет времени!» Ситуация вот такого объяснения исключает нехороши, печальные, грустные моменты урока.
В такой работе закладывается тип отношений, в которых незнание не равно неудовлетворительной оценке. Незнание побуждает задавать вопросы и находить ответы у тех, кто может помочь. С готовым решением вернулись в лаборатории, чтобы обсудить результаты проделанной работы.